5 astuces pour préparer ses examens de brevet et de baccalauréat

ARTICLE INVITÉ DE XAVIER THEOLEYRE

Marie Do est une amie merveilleuse. Quand elle a su que j’avais besoin de soutien pour présenter notre projet de web-conférence elle accepté aussitôt de vous prévenir.  David Ruggieri est le professeur de soutien de ma fille, c’est donc en convaincu de l’aide précieuse qu’il peut apporter à nos ados que j’ai fait cet interview pour vous présenter à ma manière son projet et ainsi aider votre ado à préparer ses examens.

INTERVIEW DE PRÉSENTATION

XT- Bonjour David,

Tu t’appelles David RUGGIERI, tu es le créateur du site «Réussir-en-maths» et tu es « Coach Télé-Mathématiques”

Qu’est-ce qu’un “ Coach Télé-Mathématiques”?

DR :

C’est tout simplement un professeur de mathématiques qui donne des cours de maths à distance, Télé donc télé-distance, par SMS, MMS ou en ligne comme maintenant, par vidéo-conférence c’est essentiellement un professeur lambda mais qui a choisi d’aider ses élèves autrement et d’être plus disponible à distance comme cela.

XT- Pâques est là  et les examens approchent.  As-tu une demande d’aide plus importante en cette période ?

DR :

 

Oui  c’est vrai, c’est l’époque où l’on s’inquiète pour les examens qui approchent très très vite, et j’ai développé des conseils à  travers ma société, mon entreprise de soutiens scolaires et je souhaite en partager quelques-uns.

 

Dans quelques instants je vais  partager avec vous les clés de l’amélioration, comment on peut améliorer ses résultats en mathématiques et comment préparer ainsi son examen de fin d’année dans les meilleures conditions.

 XT : Quels sont les meilleurs moyens de bien préparer ses examens ?

DR :

Ah, il y a effectivement des choses que les élèves peuvent faire  et les parents également pour aider leurs enfants à préparer leurs  examens. Le mieux déjà, c’est d’être régulier dans la préparation et dans la révision, essayer de faire par exemple  une annale par semaine et plus, si l’emploi du temps le permet. Tout dépend de la disponibilité. Cela c’est avant l’examen.

 

XT : Selon toi, quelles sont les choses les plus importantes à savoir pour bien se préparer à un examen et être serein et l’aborder dans de bonnes conditions ?

DR :

Pendant l’examen aussi c’est important de bien maîtriser le temps de l’examen.  Il faut savoir aussi bien lire mais aussi faire attention que cela ne déborde pas trop sur la rédaction. Voilà il y plein de petites choses auxquelles  il faut s’habituer et  cela, il faut s’y préparer.

 

Par exemple quand  on veut bien prendre connaissance de son sujet et arrêter de stresser par rapport à l’examen lui-même, il vaut mieux  prendre 5 mn pour bien lire son sujet et déstresser, c’est une chose importante. Ensuite  dans l’approche elle-même de l’exercice  je donne 3 conseils qui sont :

Anticiper :

Anticiper, cela veut dire comprendre le but de la question, essayer de  comprendre l’intention du professeur, du concepteur de l’énoncé.

Expérimenter :

Ce qui est important aussi c’est pendant que l’on prépare beaucoup d’exercices, qu’on travaille, que l’on répond aux questions, c’est d’être bien conscient que les questions se suivent et qu’elles sont liées les unes aux autres. Comme cela grâce au fait de répéter, de répéter  et de répéter les exercices on va  s’en rendre compte.

 

Si vous ne l’avez pas encore remarqué, faites bien attention : quand vous ferez un exercice, puis un autre et encore en autre. Ne pas voir le lien entre les questions c’est dommage et c’est dangereux même, parce qu’on pourrait faire du hors sujet. Il vaut mieux essayer de déterminer le lien entre les questions, pour bien comprendre la question elle-même.

La validation du travail :

Après avoir fait  80% du travail qu’on a rédigé, on a bien écrit, on a bien compris le sens de la question, il faut s’assurer avoir bien répondu  à la question, et pour cela, c’est bien de la relire et  vérifier qu’on a bien mis les unités, qu’on a bien toute la réponse.

 

Peut-être qu’on répondu qu’à la moitié de la question etc…. la validation c’est aussi la correction, éventuellement, si on a fait des fautes, si ce n’est pas cohérent sur le plan des ordres de grandeur.
Si on parle de terrain de football ou de la durée d’un morceau de musique et qu’on trouve des résultats aberrants complètement en dehors. On corrige, sinon tout travail faux ne vaut pas de points !
Le temps que l’on a investi, ce qui a été rédigé, il vaut mieux relire son travail  et corriger les fautes plutôt que de passer vite à un autre exercice pour essayer de faire le maximum du devoir ou de l’examen.

 

Voici les 4 premiers piliers de la réussite : la régularité dans le travail est le premier. Ensuite il faut être conscient qu’il faut anticiper, en essayant de comprendre l’intention et le but de l’exercice. Et puis il faut expérimenter le maximum dans les exercices que vous allez faire pour votre préparation, faire le plus d’exercices pour comprendre aussi ce qui tombe le  plus souvent. Et puis enfin relire son travail. Tout cela est lié à une chose très importante qui est la motivation.

Et pour se préparer, il  ne faut pas partir perdant. Il faut déjà partir gagnant, peut-être aujourd’hui vous avez des difficultés mais ce n’est pas en ruminant des échecs qu’on va réussir un examen.

C’est au contraire en se donnant l’occasion de réussir. En se disant : « On est là pour prouver qu’on est bon, pour prouver qu’on veut réussir ».  La meilleure manière de    faire : c’est quand même d’être positif. Donc la motivation est un élément très important.

XT : Y a-t-il des clefs pour améliorer ses résultats pour l’examen ?

DR :

Tout a fait ! Une des clefs de l’amélioration que j’aborde dans la conférence c’est justement la motivation. Et  je vous donne un exemple aujourd’hui :  un élève  avait constaté qu’il n’arrivait pas à gérer son stress pendant les examens alors que dans l’ensemble il s’en sortait bien à l’école ainsi qu’en compétition.

 

Quand il était devant une feuille d’examen, de devoir surveillé, eh bien il perdait tous ses moyens. Et je crois qu’il n’est pas le seul dans ce cas. Par ailleurs, il est engagé dans une compétition, c’est un sportif donc  motivé par rapport à cette activité. Et ses résultats scolaires conditionnent un peu son avenir sportif.

 

Mais s’il n’est pas bon en classe, il n’est pas sûr qu’il puisse continuer de faire sa passion. Donc il a transposé la motivation qu’il avait pour le sport. Et ensemble on a trouvé une solution, en se demandant : Comment est-ce qu’il était dans sa tête par rapport au sport. Il a essayé de faire la même chose lors d’un examen, devant un devoir surveillé. Il a réalisé que lorsqu’il  avait un match important il n’avait pas de stress. Je lui ai dit :

 

– « Mais alors comment est-ce que tu fais ? Qu’est-ce qui s’est passé dans ta tête pour que ce soit comme cela ? »

Il me répond :

– « En fait on s’entraine…On s’entraine tellement dur, tellement fort que quand on arrive au match cela nous semble être encore de l’entrainement.  Donc il n’y a pas tellement de pression. On est toujours dans le feu de l’action,  on a les mêmes habitudes, on fait les mêmes  gestes, les mêmes mouvements. Et on ne pense pas que c’est vraiment différent de l’habitude.  »

 

Alors je lui ai dit :

– « Eh bien voilà. Tu as trouvé la clef pour que cela t’aide en mathématiques, il faut que tu arrives à travailler de sorte que toute la semaine tu restes dans les mathématiques et que tu puisses travailler de la même manière, même quantité, même effort et que cela cela te semble naturel pour passer tes examens et passer 4 h devant une feuille de maths et ne pas perdre tes moyens.

C’est un peu l’image d’un plongeon ou d’une immersion avec des enfants, ils n’ont pas peur de l’eau et du plongeoir. Ils sont dans le mouvement avec l’entraineur et ne réfléchissent pas au danger, ils jouent, et ils sautent comme on leur montre… »

Et il a mis cela en place et ses résultats se sont orientés vers le meilleur et aujourd’hui il a de moins en moins peur, puisqu’il s’habitue de plus en plus à travailler régulièrement !

 

 

XT : En fait ton rôle a été de simplement lui poser quelques questions. C’est bien cela ?

DR :

Oui, en partie. En fait mon rôle c’est surtout que l’élève apprenne à se poser des questions. Donc au départ oui. C’est mon travail premier puisqu’ils n’ont pas ces réflexes là et ils n’ont pas cette habitude. Un adolescent ça vit au moment présent et ne se pose pas tellement de questions, en tout cas pas celles qu’il faut pour réussir en maths. Plus tard on se pose beaucoup trop de questions mais là c’est  différent et donc mon travail consiste à lui poser des questions et à lui apprendre à se poser ces mêmes questions. Je peux donner un exemple devant un énoncé : « Quel est le but de cette question, de cet exercice ? »

 

C’est une « question-clef » pour arriver à démarrer un exercice. Quand on est coincé devant un énoncé, on essaie de se concentrer sur cela.

 

Il y a une deuxième question que je leur apprends, c’est : « Quelles sont les données ? »

 

Qu’est-ce que l’on m’a donné dans l’énoncé ? S’il y a des éléments que l’on m’a donnés, c’est pour s’en servir. Et si j’en prenais un petit peu connaissance, est-ce que je ne pourrais pas m’en inspirer pour trouver de quoi on parle. Peut-être la formule qu’on a vu en classe peut faire le lien. « Ah ! c’est ce chapitre », se dit-il.

Donc voilà ce sont les 2 questions les plus importantes que je pose et que j’apprends à l’élève à se poser  :  « Quel est le but ? » et « Quelles sont les données ? ».

 

XT : Très bien nous avons donc 2 questions fondamentales pour se débloquer face à énoncé difficile.
Mais tu m’avais aussi parlé des 5 clefs de la réussite en maths.  Quelles sont-elles ?

DR :

C’est la base de ce que j’enseigne, c’est aussi ce que j’appelle le secret de la réussite de mes élèves. Elle est basée sur les 5 commentaires que vous ai fait tout à l’heure. J’en ai  fait un mot qui n’as pas vraiment de sens mais qui vous permet de vous rappeler plus facilement les clefs.

 

Je l’ai appelé : réanex-vamo (si vous trouvez mieux, je suis preneur…)

 

Peut- être  cela vous fait  sourire mais  vous allez  voir de quoi il s’agit. Je vais  développer un tout petit peu ces différentes initiales.

 

Ré : c’est pour la RÉGULARITÉ dont j’ai parlé tout à l’heure. C’est la première clef, par exemple l’élève dont je viens de vous parler, si il arrive à mieux  gérer son stress, c’est parce qu’il est régulièrement en train de faire des mathématiques tous les jours, quelques minutes cela dépend des jours, s’il en a l’occasion. Et c’est ce qui fait qu’il a pu gérer ses devoirs surveillés d’une façon beaucoup plus efficace.

 

An : ANTICIPER on en a parlé un, peu c’est de voir un petit peu à l’avance :
Qu’est-ce que le problème veut faire  traiter, avec quel chapitre il est relié ?
Quel est le  but  de la  question ? Est-ce de la géométrie, du calcul algébrique  etc. ?

 

Ex : EXPÉRIMENTER, c ‘est l’utilisation de tout ce que vous avez fait au préalable, tous ces entraînements  que vous allez faire, pendant ces vacances jusqu’au baccalauréat  et aux révisions. Cela va être une expérimentation qui va être forte, qui va vous rassurer également et qui va vous permettre de prendre confiance en vous.

 

Va : Et puis enfin la  VALIDATION quand on est dans un exercice, c’est la  manière de  faire les 20 % qui vont valider les 80 % de travail. Valider c’est un petit peu la loi de Paretto pour ceux qui la  connaissent. Peut-être les adolescents ne la  connaissent pas trop. C’est le 80/20 vous  avez fait 80 % du travail.  Il vous en reste 20% et ce sont ces 20% qu’il ne faut surtout pas laisser. Et enfin pour couronner tout cela :

 

Mo : La MOTIVATION : c’est mon travail aussi, c’est d’amener du sens, parce que quand on voit une question de mathématiques que ce ne soit pas :  » ah !  les maths cela  ne sert à rien!. Les maths pour moi, quand je sortirai de l’école j’arrêterai. Pourquoi j’en ferai encore plus maintenant ?, etc. … »

Ce genre de question on peut y répondre, et j’y répondrai pendant la web-conférence. Également je suis sûr qu’à la fin de cet évènement, les personnes qui se posaient cette question « A quoi servent les maths » auront des éléments de réponse pour donner du sens à cette question.

 

XT : A quoi servent les maths alors ?

DR  :

Ah oui .. (rires) et bien par exemple pour des personne comme moi cela me permet de gagner ma vie, voilà professeur de maths, cela peut être une première piste…

 

Et pour les parents, je vais déjà répondre pour eux, si aujourd’hui on est adolescent  et plus  tard nos enfants peuvent avoir besoin d’aide en mathématiques. C’est aussi une manière de faire des économies, c’est pouvoir aider son enfant, c’est aussi une manière de pouvoir accompagner son enfant, et c’est aussi une chance….

Et pour les élèves les mathématiques on en trouve partout. Qu’on le  veuille ou non. Si on veut faire des études, les portes s’ouvrent que si on a un bon dossier. Et dans ce  dossier  comme par hasard on va regarder les notes de maths. Et pourquoi cela ?

Parce que dans les maths il y de la réflexion, il y a du raisonnement, il  y a de l’intuition qui est mise à l’épreuve, il  y a les déductions, la logique, l’écriture, l’argumentation et donc c’est un moyen de pouvoir choisir librement son métier.

 

XT : Tu as évoqué une web-conférence que tu animes  sur « comment se préparer à réussir son brevet ou son bac ». Comment fait-on pour y participer ?

DR :

Ah, tout d’abord  pour s’inscrire  à cette web-conférence vous pouvez  vous rendre sur reussir-en-math.com/blog. Vous y trouverez le dernier article, « Web-conférence exclusive ». « Pour aider votre enfant à  réussir en mathématique et réussir ses    examens » vous pouvez vous inscrire à cet endroit.

Qu’est-ce qui vous attend ?

Je vais développer tous les points que nous avons abordés maintenant

 

Je vais donner des outils. Des outils pour aider votre enfant quand vous êtes parents. Je vais donner des solutions, des astuces pour ceux qui sont en collège et au lycée pour bien réussir leurs examens, pour préparer correctement  leurs révisions.

Voilà je vais partager mon expérience. Je vais le  faire de façon exclusive. C’est la première fois que  je donne une conférence en ligne.  Venez nombreux soutenir ma première expérience.

Et je partagerai tout ce que je sais sur le sujet et sur la manière de réussir ses examens  avant le baccalauréat et avant le brevet.

En répondant à ces questions vous allez participer à quelque chose de vraiment original et vous allez au bout du compte aider de nombreux autres ados.

 WEB CONFERENCE

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Voilà. Si comme moi vous êtes attentif à ce que nos enfants se sentent le mieux possible avant et  pendant leur examens, si comme moi vous pensez  que c’est important qu’ils se sentent soutenus et apprennent dans les meilleures dispositions, vous serez comme moi et  contents de rencontrer des personnes comme David qui partagent avec bienveillance leur expertise et leur inspire cette confiance en eux qui leur permet de donner le meilleur d’eux-mêmes en toute sérénité.

Xavier Théoleyre

PS Toute ma gratitude à toi Marie Do… de m’accueillir sur ton blog. Un blog  de plus en plus renommé et dynamique.  Bravo pour tous ces excellents articles que tu nous proposes.

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